档案袋反面

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简述信息一览：

学生重要的是在乎老师能够正确的引导，你可以看看他们原来的学生发展档案袋。我妻子也在一旁说，她就是利用好红五角星调动学生们学习积极性的。昨天，我接到她给我的电话。她看了学生成长档案袋上面记载学生日常行为，学习情况和老师评定。我说：对呀，就应该是这些东西。

根据成长记录的目标和重点不同，成长记录册各种各样、名目繁多。例如：档案袋、档案录、学习档案、文件夹、成长记录袋、成长的足迹等，从这些名称中我们可以发现，不同的教师，不同的研究者对于成长记录有着不同的理解，所制定的目标有着不同的个性。从另一方面讲，这也正是学生个性多样化的表现。

（图片来源网络，侵删）

建立“小学生成长档案袋”的评定类型。即：自评、教师评及组员评、家长评自评。学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。

目标档案袋。教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。实验组可利用计算机网络设计“小学生成长档案袋”的模式或框架。

（图片来源网络，侵删）

按你喜欢的样子装饰即可，比如贴花，贴画等。可以参考下面的模板：1．封面：“我的成长足迹——学生成长档案袋”，注明姓名、班级、年龄、兴趣爱好，鼓励个性化封面设计。2．内容（自进入小学以来，你认为最值得自豪或喜欢的的作品、成绩、照片等资料）。

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