档案袋评价属于诊断性

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简述信息一览：

• 1、★地理学习评价的常用方法有哪些
• 2、档案袋评价是诊断性评价吗
• 3、关于教育评价,下列说法正确的是:
• 4、评价方法有哪些啊?

★地理学习评价的常用方法有哪些

1、切实做好学习常规工作，是学好中学地理行之有效的方法 学习常规工作，是同学们获取新知识，复习、巩固旧知识的常规性工作，也是学习地理知识的主要途径。它通常包括确定目标，制定***；课前预习；听课、复习、作业；单元目标检测、总结等环节。切实做好这些环节，是同学们学好中学地理的最佳方法。

2、促进学生的可持续性发展。评价方法与评价内容相适应，注重质性评价。表现性评价是一种重要的评价方法，包括成果展示、文艺表演、社会实践、情境测试等多种形式。对于学生来说，成果展示是一种最好的评价。把学生参与调查、访问、收集资料、探究性学习等活动中产生的作品进行展示和交流。

3、高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合***用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

4、初中、高中地理学习，掌握正确方法是核心，重视地图的运用。目录是理解全书的关键，精读课文，深入思考，抓住重点，留意图表。地图是地理学习的工具，能直观展示地理环境，通过分析地图理解地理特征、原理、成因，找到利用和改造的途径。记住基本地图，如世界地理中的七大洲和四大洋分布。

5、地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系 。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。

档案袋评价是诊断性评价吗

1、档案袋评价不是诊断性评价。档案袋评价不是诊断性评价，而是过程性评价。档案袋评价，也叫做学习档案评价、学生成长记录袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，是一种新型质性教育教学评价工具。

2、结论明确指出，档案袋评价并非诊断性评价，而是更侧重于过程的评估。档案袋评价，也称为学习档案或学生成长记录袋评价，它是一种以学生学习成果集作为依据的综合性评价工具，强调对学生学习历程的展现和进步的记录。

3、学生成长档案袋的评价方法是诊断性评价是正确的。随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。

4、【答案】：D 诊断性评价用于诊断学生的初始学习情况；总结性评价的目的是检验学生的学业是 否最终达到了各科教学目标的要求。

5、档案袋评价，一种重要的质性评价方法，是学生成长的记录袋；表现性评价，让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价，是评价学生学习成效的方法；学生自我评价，让学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。

6、三是诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为***取补救措施的依据。形成性评价形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所***取的评价。

关于教育评价,下列说***确的是:

1、档案袋评价（portfolio asses***ent）又称为“学习档案 评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评 价工具。

2、这是正式以教育法的形式明确了“劳动教育”在全面发展教育中的重要地位。B项应该是2021年修订的《中华人民共和国教育法》，而非2018年修订，表述错误，与题干相符，为正确选项。A项：教育目的的评价功能不仅是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也是检查和评价教育活动质量的尺度。

3、【答案】：D 本题考查的是对学生评价地位的理解。学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的。D项正确。

4、【答案】：B、C、D 法的作用包括规范作用和社会作用。法的规范作用包括指引作用、评价作用、教育作用、预测作用和强制作用。指引作用的对象是自己的行为。评价作用的对象是其他人的行为。教育作用的对象是不特定人群（一般人）的行为，通过案件的发生，让听说的人受到教育。

评价方法有哪些啊?

1、评价方式与方法主要有以下几种： 观察评价法。这种方法是通过观察被评价对象的表现，从而得出评价结论的方式。它可以用于对学生课堂学习情况、教师教学情况等的评价。观察评价法具有直观性强的特点，能够捕捉到被评价对象在实际情境中的表现。 测试评价法。

2、针对式评价。主要用于肯定、表扬学生的如：“听完你的分析真是茅塞顿开啊！”“你的思维敏捷，总能让同学们有所收获！”行动式评价。用具体的动作鼓励学生。带头为学生鼓掌，微笑着抚摸学生的头，拍拍学生的肩膀等。鼓励式评价。一般用于鼓励学生发扬成绩，克服不足，提高回答质量。

3、评价方式有绝对评价法，相对评价法和个体内差异评价法。绝对评价法是在被评价对象的以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到程度的评价方法。

4、问卷调查法。通过设计问卷，收集被评价对象的信息，便于了解他们的观点、感受和需求。问卷调查法具有操作简便、覆盖面广的优点，能够获取大量的反馈信息。专家评价法。邀请相关领域的专家对评价对象进行深入分析和评估。专家评价法具有较高的专业性和权威性，能够提供更深入的见解和建议。

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