小学写作教学档案袋设计

文章阐述了关于小学写作教学档案袋设计，以及小学生档案袋封面设计的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、学习了开放式习作评价体系,你会在教学实践中对原有的评价方式做哪些改变...
• 2、.案例材料中,针对小学作文教学的档案袋评价在设计与实施方面有哪些优点...
• 3、档案袋评价的步骤
• 4、档案袋评价特点
• 5、档案袋评价步骤
• 6、教师应从事怎样的教学研究

学习了开放式习作评价体系,你会在教学实践中对原有的评价方式做哪些改变...

而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向，评价内容多元，评价标准分层，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，即重视评价对学生个体发展的建构作用，建立促进学生全面发展的评价体系。

让学生走出习作“困境”，享受习作的乐趣。教学生观察生活，走出“没的可写”的困境。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界：课堂学习，课外生活；刚学会的实验，亲手制作的工艺；起飞的飞机，喧闹的山泉……这些都被学生感知、经过情感体验而贮存在记忆库房之中。

评价方法上，还对情感：“你认为自己读得怎么样，这种评价应与学业评价紧密结合，王蜂同学由于自己的努力，要求我们教师要有更高的认知水平，在学生发言过程中做到耐心细致地倾听，教师应该具有发现问题的敏锐力，我发现一个学生写字不够专心。

.案例材料中,针对小学作文教学的档案袋评价在设计与实施方面有哪些优点...

1、增强教师的成就感 ， 推动作文教学的改革与发展。作文档案袋评价 ， 不仅是学生努力学习与进步的印证 ， 而且是教师辛勤劳动的见证 ， 也是教师自我价值体现与自身发展的组成部分。

2、写作档案袋是学生作文及相关资料的汇集，应该是学生思想、爱好、情趣的体现。因此，从档案袋的选择到设计，都尊重了学生的主体意识，让学生亲自动脑动手。让学生感觉这不是完成教师的任务，而是自己在创作，使学生有一种强烈的主人翁责任感，以饱满的热情参与到写作档案袋的建立工作中来。

3、档案袋评价过程的参与性为学生提供了一次品德塑造的机会。学生通过自己的全程参与，学会了反思，养成了勤于思考的习惯。学生评价中的交流互动能积极促进同伴关系及人际交往能力。

4、．“档案袋”能通过收集不同类型的材料，以多种方式（如使用不同媒体）描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌。

5、在建立档案袋的过程中，学生能够不断提高自身的反思能力和自主学习能力，为终生学习既打下知识基础，也打下策略方面的基础。

6、以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。实施档案袋评价的方法：档案袋中既收集过程性作业，也收集结果性作业；既收集学生的作品校本，也收集其他一切可以描述学生进步的材料（如观察记录、他人的评价、测验试卷等）；同时，学生的自我反省和自我评估材料也可放入其中。

档案袋评价的步骤

1、整理资料：教师可以将收集到的资料整理成档案袋，每个幼儿的档案袋中应包括一些代表性的作品和记录，以反映幼儿的学习进展和表现。分析资料：教师可以分析幼儿在档案袋中的作品和记录，了解幼儿的学习进展和表现，并对幼儿的学习进行评价。

2、在进行档案袋评价时，首先要明确教学目标，与学生共同设定，如提升写作技巧或口头表达能力。询问学生他们的期望可以帮助理解目标，如改正写作错误。接着，让学生理解档案袋评价的作用，比如手套保护手，档案袋是评价工具。通过艺术家的介绍、展示其他班级或你自己的样例，让学生理解其真实反映学习情况的优点。

3、A、可以请艺术家或学习艺术、建筑或设计的学生介绍他们的代表作选集。B、可以向学生展示其他班级学生准备的档案袋样例。C、可以向学生展示你自己的档案袋样例。D、应提醒学生，档案袋是一种评价工具。可以询问学生如何看待测试，他们是否认为能够真实地反映他们的学习情况。然后介绍档案袋评价的优点。

4、确定评价对象，明确评价的目的；（2）确定要收集的材料的类型及收集的时间和次数；（3）制订调动学生积极参与的有效方法；（4）确定档案袋的评价等级；（5）制订交流与分享的***。

5、步骤1：确定评价目标和指标首先，幼儿园需要明确课程评价的目标。这可以是课程内容的有效性、幼儿的学习进展、课程的适应性等。然后，确定适合评价的指标，例如幼儿的认知、社交、情感、体能等各个方面的发展。步骤2：设计档案袋内容创建一个档案袋，用于记录每个幼儿的学习过程和发展轨迹。

6、以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。实施档案袋评价的方法：档案袋中既收集过程性作业，也收集结果性作业；既收集学生的作品校本，也收集其他一切可以描述学生进步的材料（如观察记录、他人的评价、测验试卷等）；同时，学生的自我反省和自我评估材料也可放入其中。

档案袋评价特点

成长记录档案袋课程评价方法的特征有：档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。作品的收集是有意而不是随意的。档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。档案袋评价法基本概念：档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。

档案袋评价具有显著的特点，它巧妙地将评价与教学融为一体。档案袋并非单纯的展示作品，而是经过精心筛选，反映了一个学期教学关注点的***。它以课堂学习成果为核心，与教学活动紧密相连，真实反映了学生的学习过程。档案袋评价提供了全面而深入的视角来评估学生能力。

档案袋评价具有以下几个显著特点： 过程导向：档案袋评价关注学生的学习过程，而非仅仅注重结果。它记录了学生如何达到学习目标的过程，包括尝试、失败、进步和反思。 个性化展示：每个学生的档案袋都是独特的，反映了他们的兴趣、能力和努力。这有助于教师更全面地了解学生，并为其提供个性化的指导。

档案袋评价步骤

档案袋评价是一种基于学生作品和表现的评价方式，适用于幼儿园课程评价。以下是在幼儿园运用档案袋评价的一些步骤：确定评价目标：幼儿园课程评价的目标是了解幼儿在课程中的学习进展和表现，包括语言、认知、情感、社交、身体和创造力等方面。

在进行档案袋评价时，首先要明确教学目标，与学生共同设定，如提升写作技巧或口头表达能力。询问学生他们的期望可以帮助理解目标，如改正写作错误。接着，让学生理解档案袋评价的作用，比如手套保护手，档案袋是评价工具。通过艺术家的介绍、展示其他班级或你自己的样例，让学生理解其真实反映学习情况的优点。

不同教师可以制订不同的教学目标（学习技能，口头表达能力，书面表达能力）。最好能和学生一起制定教学目标。可以问学生他们希望达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如：我们应该改正自己的写作错误等等。也可以列出一张目标清单，让学生对其中的目标进行排序。让学生了解档案袋评价。

我常用的第二种评价方法为活动过程档案袋评价。综合实践活动课程提倡质性的评价方法，而档案袋评价是重要的质性评价方法之一。

准确为学校定位有一定的程序和步骤：首先要进行战略分析，对学校内外部环境进行系统思 考 、整合分析。这包括三个方面：（1）把握社会的客观需要。

指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”。（4） 引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。 （5） 指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。

教师应从事怎样的教学研究

教师的行动研究，从直接的目的来看，确实是为了改进教学实务，从深层来看其实是提供了教师反省与探究自己教学实务的机会。“行动研究中‘研究’所包含的意义可能是唤醒教师对其工作情境与实践问题的‘专业知觉’，进而透过系统的探究过程予以‘理解’、‘诠释’乃至改进，这便是教育行动研究的始末。

课题研究立足“小”字 确立的课题题目要“小一点”，便于教师研究，易出成效，研究周期不要太长。通过自己自主探究可以改变行为的“小”课题；或将上级下达的重点课题结合自身教学实际选择一个“子课题”，以增强课题的可操作性，达到解决平时教学中存在的一些问题、提高自身专业能力与科研能力的目的。

由此，我们可以把教师的教学研究工作分为三个层次：（一）学习、钻研课程标准和教材——教师成长的起步阶段 首先，教师要认真研读课程标准和学科指导意见。每位教师，特别是刚参加工作的新教师必须经常对课程标准和学科指导意见认真研读，反复思考，熟练掌握课程标准的教学目的及对各知识点的要求。

其中重点是反思，反思是行动研究的关键环节，反思是教师对自己教学合理性、有效性的追求，反思是教师自身发展的重要手段。怎样反思呢？（1）反思自身教学的有效性、成功率；（2）反思自己的真个教育事业以及生活环境。行动研究的类别。有三点：移植、教历和案例。行动研究的重点。

脱离学校教育教学实践的研究是空洞的、无效的。教师研究的主要方式应是校本研究 校本行动研究从基本理念来看，与校本培训、校本课程、校本管理等完全一致，都充分体现了“基于学校、在学校中、为了学校”的主要思想，“解决问题”的教学过程就是行动研究的过程，教师的教育研究不能脱离学校。

关于小学写作教学档案袋设计，以及小学生档案袋封面设计的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。